开封高中这所百年名校，像一位长者时刻在以他的人格魅力，感染、熏陶着我，使我终生受益。回首往昔，在开封高中默默耕耘的四十多个春秋，道路曲折，却很美丽。他让我感知了如何做人、如何做事；他让我在实践中感悟到了做学问的方法，做管理的艺术。

在文革后期和拨乱反正的年代，我步入了开封高中，目睹了许多实事求是，坚持真理，敢说真话的老师。虽在特殊时期，但他们都敢于说实话、办老实事的精神，让我深受教育和感动。现在想来，深感在那个年代当教师可真难啊！可开高的教师（当时称开封26中）依然认真耐心地教育学生，组织学军、学农等等各种有益的教育活动。有时到农场一住就是十天左右，自觉克服了家庭的诸多困难。在夹缝中从教，这真是一种崇高的精神。我和全校教师一样，努力工作、力争上进、不甘落后，不论是教学工作，还是班主任工作均取得优异成绩。在受到学校领导和同志们好评的同时，我也感悟到，做事必须从做人开始，进而引发了我对做人的思考。

教育本身是行善的事业，绝非单纯的文化传递。教育是一种人格心灵的“唤醒”。多年来，自己在平凡的工作中始终坚持多理解，多包容，多感化学生，施教以善为先。深感若教师有了从善的心态，就会对工作兢兢业业，任劳任怨；对待学生、对待同志、对待领导，也就会拥有一颗欣赏、赞扬、敬佩之心。教育学生，会很自然地为成功的学生说赞扬话，为胆怯的学生说壮胆话，为自卑的学生说鼓励话，为孤独的学生说体贴话，为懒惰的学生说勤勉话。因人施教、动之以情、晓之以理。教师的良好品性在潜移默化中影响着学生良好习惯与良好行为的形成。

欧洲的意大利，这个古老而文明的国度，有两本书是孩子们必读的书，一本是孩子们爱不释手的《木偶奇遇记》，另一本就是风行全球、脍炙人口的《爱的教育》。《爱的教育》是一本能净化心灵的书。在这本书里，每行每列都透露着善良、爱心。孩子从小就需要接受这种爱的教育，教师也需要施予孩子这样的教育。是的，没有爱就没有教育，一个教育者最高的能力就是爱的能力。我在工作中带着这样的爱心常常把学生当做自己的孩子，站在他们的角度上思考问题，在生活上关爱每个学生，当学生生病时，我常常往学生家里打电话询问病情，给他们以心理安慰。学生因生病耽误课时，我及时给他们补课，以防掉队。——现任155医院内科主任的李珊同学，曾是我当年补课的学生。30年前她的父亲还将这段无偿补课的经历写入家书，教育孩子们善心的可贵，并将这封家书赠送给我，这让我非常欣慰。在教学工作中，我们常以善心、爱心拉近与学生的距离。坚持言传身教相统一。该批评的要讲清道理，该表扬的要提出希望，不该公开的要为学生保密，真诚地做学生的良师益友。

开高的校风使我明白，人生道路不管你是用人还是为人做事，都要牢记“做事先做人，拥有好善行”这句箴言。

回忆在开高的往事，我的心情久久不能平静。开高的变化与社会国家的发展是紧密相连的，比如经济困难时，学校建房、分房也都是制订条例，按照积分。物质困难时，凭票购物，票的分配多少由工会随机抽签。为了解决个别教师的临时困难，每位教师从工资中抽出几元钱成立互助会。当时开高（26中）是就近入学，班主任教师到学生家中做家访是经常的事。西姜寨分校大家轮流去，去一次三个月，老师们在一起吃住，形成了开高人公正、公平相处的习惯，和谐相处蔚然成风。虽然其间经过许多大事小事，但开高人从不拉帮结派。话说很长，事情很多，但我从开高的诸多事情中深深明白做事道理：做事先做人，做事要用心，做事要讲道理，办事要讲程序、讲实在。

开高之所以成为首批省示范性高中和首批省重点高中，我感觉到就是做事方法的成功。要想做成事，首先在思想上要有做事的原则，要有指导做事的思想。因此，我把“豁达、正派、实干、敏捷”这八个字作为自己处世、工作的要求。豁达即要有大气的胸怀，思想开阔；正派即干事，办事走正道；实干即脚踏实地，实实在在干工作；敏捷即要不断接受新事物，要有创新精神。

从做事的程序来讲，世上可有六种：

做过事，再去想；想过事，再去做；边做事，边思考；做完事，不思考；不想事，就做事；不做事，不想事。

提高做事效率，我认为取得最佳效果，关键在于对所从事的工作的认识。如：教育的目的是什么？从个体的人来讲，教育的终极目标是让学生学会如何创造幸福生活的条件及如何幸福生活。从大局来讲，是让每位学生都学会为人类创造幸福，让人类享受幸福。这样一来，教育的一切都要从人出发，以人为本分析人，关注人，发展人。学生就是为生活而学，为生命而学，为生存而学，为未来而学，为进步而学。而教师要实现教育的目的，须用言传身教影响学生、感化学生。

做成事的首要条件是养成一个善于思考，勤于思考的习惯，特别是身边的事，常做的事。比如：“高考”，这是高中教师挂在嘴边的话题，高考是什么？经一段时间的认真深入思考，我给高考下了一个通俗的定义。高考即全国每年一次非常公正、公平，有升入高校、进一步深造要求的一批学生的做题比赛。因此，我感到学生应该做到：

1．思想要静：中学生在学习阶段，要避开各种干扰，专心学习。少参与或者不参与学生备考无关的活动。

2．学习要真：要真真正正地学，不要似是而非地学。

3．做题要快：在规范，认真的前提下要快，快能使人精力集中，快能使人高效。

4．错题要改：凡是做错的题一定要弄明白错误之所在，正确的该怎么做？

5．改后要思：最后做过的题，要重新复习一下，这是巩固的过程，是提升的过程。

以上也是我在教学过程中经过思考总结出的一点体会。

教学能力的提升可在课堂中获得，而工作能力的提高可在工作过程中锻炼。教务处是学校的一个重要部门，是连接学生、教师、学校的纽带。初到教务处，常跃进、张玉苏和我三人合作，提出抓教学、抓常规、抓课堂、抓科研、抓青年教师的培养的口号；注重学习新的教育思想、教育观点和兄弟学校的先进经验，创办了《教育教学科研信息摘编》，加强了信息的及时性和实效性，加强教育教学的交流，人人写体会，组组讲经验；全校大交流。教学改革与创新意识得到进一步提高，教育教学活动稳步展开。明确提出“一切为了一线、一切为了教学”，形成了人人讲质量、人人出效率、人人想发展的风气。老师们带着感性、带着智慧、带着责任投入教学活动中，使良好的教学风气进一步得到弘扬。教务处的全体同志在我们三个的带领下，共事共心、和睦相处、团结实干，多次受到教育局和学校领导的表扬。

在学校原领导的推举之下，后来我担任了主管教学的副校长。也本着干事尽力、实事求是的原则，发扬开高的优良传统，与班子成员一起，遵循教学规律，贯彻教育方针，优化教育方式，追求教育实效，狠抓质量，学校升学率不断攀升。2001年，开封高中572名毕业生中，上线人数达到556人，其中重点234人，本科397人，创造了学校升学新记录。

人的一生经历过诸多的事情，我们不能事事都做得尽善尽美，但是，只要全力以赴做好自己份内的事，做好自己该做的事情，我就不负开高，做好自己力所能及的事情，开高影响我，我不能愧对开高。

开高建校120年来，以质量取胜，以成绩闻名。我有幸在开高物理组从教20多年，亲历高云昭老师带领全组12名老师，认真教研，认真从教，和谐相处，教研活动大家各抒已见，安排有序，这是一个全员参与的过程。曾记得因一习题涉及超重与失重的问题，大家进行热烈讨论后，全组到实验室用实验验证了所讨论问题的结果；也记得曾因一道推桌子的力学习题，讨论了两次，对所涉及的问题弄得清清楚楚；还记得三个年级段除完成所教物理课程之外，都成立了物理竞赛小组，全组老师打团体仗，全员参加，分工负责，竞赛成绩在全省名列前茅。我任副校长期间，曾成立了专家组，由10位具有经验丰富的老教师组成。这些教师经验丰富、做事认真：有一次听课活动总结会上，大家分别以书面的形式对所听课学科进行评价，成绩充分肯定，问题指出非常到位，对教学水平的提高产生很好的效果。从开封高中所亲自参加教育教学活动中，我汲取了许多有益的营养，并引发我去向社会的各方面学习的欲望。

在担任开封市南关区人大代表、省市人大代表和南关区人大副主任期间，我参加了一些会议和视察活动，接触到教授、科研人员。他们虚心学习，深入社会，实地调查。在诸多代表的影响下，我也努力积极学习，履行代表的义务，每次会议都为全省、全市的经济社会发展建言献策，受到了代表们的重视和好评。同时，我也非常关注开封高中的发展，充分利用人大代表的身份，为本校的发展做出贡献。如在学校改造建大门时，恰逢铁北街改造，在市长所在的小组会上，我以人大代表的身份发表了扩街与建校同重的观点，市长听后感到很有道理，当场便给相关部门安排，停建了开高大门两侧的平房改造。南关区人大主任会和常务会程序清晰，议题明确，准备充分。这些社会荣誉和学习机遇是本人努力的结果，更是开高人给予的。

我曾经做过六届市政府教育督学。曾到过20多所学校，督导过程中认真听取学校的工作汇报，实地观察及座谈，了解各校办学特色、教育理念。我认为，督导就是学习，做为督导组的副组长，通过听、看、谈等方式，我对每所学校工作了解之后，认真消化，归纳整理，找出主要的成绩、问题及改进意见，并对各个学校做到及时有效的反馈。这些工作曾受到教育局领导、学校领导、教师和督导组成员的好评。这些归纳能力是开高所给予的。

学校围绕学生教育和课堂教学经常开展形式多样内容丰富的各种活动，分学科听课，分年级听课。有时全校一起听某一节课，课后认真讲评。经常开展班主任工作经验交流、观摩班会等。切合实际的教育教学法，不仅教育了学生、培养了教师，更凝聚了人心。就我而言，更是深受启发，不断与他人对比，不断向他人学习，不断去探索适合自己的教育和教学方法。带着智慧、带着责任、带着努力去实践，让教学艺术改进课堂教学实效，让课堂充满活力，使师生和睦相处、教学相长，是每位教师经常思考的问题。在课堂教学方面，对课堂实际情况进行分析，根据学校，学生的情况，确定教学计划，教学目标，精心设计教案，在课堂中努力做到把课堂还给学生，在课堂中留给学生自主探究的时间和空间。

物理特级教师、时任副校长孙建民在辅导学生

在学生管理方面，管理艺术尤为重要。班主任工作是一项细致而复杂的工作，更需要艺术去管理。做一名班主任容易，可是做一名优秀的班主任就不是一件容易的事了。本人由0142解放军部队农场分到开封高中当教师，由于“文革”的影响，教师的地位较低，“读书无用论”在社会上流行，学生不学习，管理起来难度很大。当时我被分到初一年级，朱登海、周俊杰两位经验丰富的老师任年级段长，第一学期期末他们让我在全年级做“班主任工作经验介绍”，我很受鼓舞，至今记忆清晰。所带的一八班由我和徐珊珊两位班主任共同管理，徐老师是一位农村抽回的下乡知识青年，两位新教师管理一个班级实在是没着落，但是我们坚信用热情可以管好班级。我和徐老师深入班级、深入学生、走近学生，了解每位学生的实际情况，与他们常沟通，关心学生生活等。针对一八班的特点，召开各种有针对性的班会，启发引导学生立志养成好习惯。比如，我利用班会时间，讲述了眼、耳、口、鼻、眉五官的功能，形象地教育他们班集体的团结精神。学生的自我管理在班级工作中尤其重要，可以提高班级凝聚力，可以锻炼学生的能力。通过狠抓学生干部队伍建设，培养了一批管理骨干。八班的干部队伍整齐能干，像翟明霞、郑宗玉、王乃玉、张新建、邵爱玲等为人正派，以身作则，在同学中威信高，在班级管理中起到了举足轻重的作用。年终一八班被评为开封市优秀班集体，并在国庆节以优秀班集体的名誉参加开封市国庆节大游行活动，师生很受鼓舞。由此我深深地感受到，要想将班级管好，就要真心实意地为学生的切身利益着想。四十年后，他们在老同学中仍有很强的凝聚力。

做班主任是艺术，做领导更需要境界和艺术。管理者要有良好的思想品德，较高的文化素养也要有领导艺术。做校级领导时曾与程忠信、罗文枚、常跃进、顾伯宇、祁岳、侯达士共处一个班子，这些同志长期在开高工作，为人正派，着重实干，经常深入教学一线，成绩突出，工作效果很好。从这些朝夕相处的领导和同事身上，我学到了不少好的思想、好的做法及好的工作艺术。

在开封高中工作生活的几十年中，由教师、班主任、年级段长、工会组长、工会副主席、教务主任一直到主管教学的副校长，又由区人大代表、区人大副主任、市人大代表再到省人大代表，又先后担任市政府督导、省公安厅执法监督员、市人大选工委员等职务，深深体会到开封高中是一本永远读不完的书，是培养人才的沃土，它促人奋进。教人做人，教人做事，教人求知，教人做艺术，我为自己是开封高中的一员感到骄傲，感到自豪。在此，感谢开封高中，感谢开封高中帮助过我的同事，谢谢支持我的开封高中的学子。

编者按:物理特级教师孙建民简介

孙建民，男，1946年元月出生。1970年毕业于河南农学院，同年到54军农场锻炼，1971年12月到开封高中工作，历任物理教师、班主任、年级段长、校工会委员、工会副主席、教务主任等职，1996年2004年任副校长，主管教学工作，兼任开封市南关区人大副主任。2002年被评为河南省特级教师。2006年退休。

在长期担任高中物理教学工作中，他始终坚持以正确的教育思想为统帅，将正确的教育方法贯穿于教育的全过程，对学生坚持“好、中、差”一起抓，文科、理科一起抓，多次担任高中毕业班物理课的教学工作，教学效果显著，学生高考成绩优异。在物理学科竞赛辅导中，与物理组同志共同研究，积极组织辅导学生参加省市竞赛中，成绩突出，多次获开封市优秀辅导员称号。1989年、1990年、1994年获河南省中学生力学学会和省物理学会优秀辅导员称号。1984年、1985年、1988年、1990年他被评为开封市先进教师及优秀班主任，1989年被评为开封市劳动模范，1993年被评为河南省优秀教育工作者，获得“五一劳动奖章”，曾被选为开封市第九届、第十届人大代表和选举工作委员会委员。1998年被选为河南省人大代表，并被聘为河南省公安厅和开封市公安局廉政监督员。

孙建民老师积极参加高中物理复习资料编写工作，参加了由河南省教育出版社出版的《高中物理演示实验教学》一书部分章节的编写。他在《教学通讯》杂志发表的《示波器在中学物理教育中的应用几例》《回复力对单摆周期的影响》被评为优秀论文。他还在《中学生数理化》杂志发表《验证气体状态方程实验要领》等文章。

在教学管理中，他坚持以正确的教育理念、正确的教育思想对自己严格要求，狠抓教育教学信息交流，狠抓青年教师的培养，狠抓教育教学的改革，狠抓优良教风、学风的发扬，坚持做正派人、干实在事、明理诚信。